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2020-2021学年工作简报第1期——新入职教师课前试讲工作和“帮扶制”落实情况督导总结

发布时间:2020/10/13 08:26:24浏览:次

为进一步加强OG真人网站 新入职教师培养工作,根据学校领导的指示精神及OG真人网站 教务处〔2020〕58号通知的相关要求,9月21日—9月30日,教学质量管理中心(以下简称质管中心)全体成员对全校14个院(部)的111位新入职教师课前试讲工作和“帮扶制”落实情况进行较为集中的督促和检查。现将情况总结如下:

一、高度重视

对新入职教师的课前培训与帮扶工作是学校当前教学工作的重中之重。通过为期10天相关工作的督促和检查,了解到各院(部)高度重视该项工作。一些院(部)采取了多轮试讲的方法,严格把关,确保新入职教师能够站上讲台,并逐渐站稳讲台。

二、组织到位

虽然新入职教师的课前培训与帮扶工作是学校青年教师培训的新举措,但是工作思路清晰,组织到位。教务处下发工作通知,各院(部)按照通知要求制定计划,并报送质管中心审核、备案。随后,质管中心根据各院(部)的试讲计划,统筹安排校级督导员和院(部)二级督导员深入各院(部)、各教研室进行督导检查。

三、责任明确

明确各院(部)院长(主任)是第一责任人,各教研室负责人是直接责任人,为每一位新入职教师配备了帮扶教师。质管中心负责对各院(部)工作的开展情况进行督促、检查。这项工作责任明确,确保新入职教师课前试讲工作和“帮扶制”落到实处。

四、交流及时

在本项工作开展过程中,质管中心和各院(部)宣传报道和资料留存工作及时全面。及时全面的宣传不仅营造了浓厚的工作氛围,更重要的是便于各部门之间经验交流,利于院(部)之间互相学习借鉴,促使后续工作更高效的开展。

五、效果明显

通过督导检查,发现新入职教师在帮扶老师的指导下大多备课充分,板书设计较合理,课件制作较规范,教学内容正确,注重课堂语言与教学方法的运用等。帮扶老师通过帮扶工作增强了责任心,更加重视教学反思、教学经验总结,教学水平也更上一层。可见,帮扶的作用不是单向的,而是双向的,达到了“双赢”的效果。

新入职教师课前培训工作是“帮扶制”工作的一个阶段,老教师充分发挥了传帮带的作用,帮助新入职教师顺利走上讲台,并站稳讲台,为新入职教师练就扎实的教学基本功打下了一定的基础。

教学质量管理中心

2020年10月12日

附:院(部)经验交流

构建“四位一体”培训体系,促进新入职教师培训内涵发展

近年来,按照“四有”好教师标准,基础部创新构建以“涵养师德、面向全员、瞄准高端、提升薄弱”为核心的教师培养体系,实施项目化推进、信息化支撑策略,加速教师队伍建设。

基础部教师培训领导小组立足于全面提升新入职教师的职业素养,通过建立科学的培训管理保障机制和培训效果评价机制,构建了包括岗前集中培训模块、导师帮带培训模块、试讲交流模块、教师自我反思提高模块的培训体系,探索了一条有助于新任教师专业成长的道路,实现了课堂内外培训的有机结合。“四位一体”培训体系在促进新入职教师教学能力提升,促进其快速实现角色转换,纠正其专业认知偏差,改善其教学效果等方面作用显著。“四位一体”培训体系有助于新入职教师在教学技能、专业知识、职业素养等方面获得全面提升。

通过教师培训的闭环管理,实现了教师培训工作制度化。基础部将继续优化新入职教师培训方案,更加合理设置培训项目,为培养一支达到“四有”教师标准,具备高水平、高素质、高能力教师队伍做出积极努力。

(基础部 供稿)

爱岗敬业,精准帮扶

--外国语学院新入职教师帮扶活动进行中

本学期外国语学院新进教师15名,为了帮助新入职教师迅速进入教学状态,掌握教学技能,我院对新入职教师进行了一对一帮扶。

首先,在质管中心梁风荣教授指导下,外国语学院督导组制定了帮扶计划,明确帮扶目的、帮扶教师资格和帮扶方式。其次,要求如实记录帮扶过程。再次,督导组负责监督检查帮扶情况。

帮扶工作从2020年9月18日开始,每个小组都制定了详细的指导日程,主要以实际讲课为主,帮扶老师进行现场指导。新入职教师虚心向老教师学习,请教教学经验。课堂临场发挥能力是新入职教师的弱点,针对这点帮扶老师们都把自己的做法传授给新入职教师,例如:先深呼吸,委婉地平息突发事件;微笑面对学生课堂上的不理智行为;用爱心去看待学生的行为等。这些言传身教的经验让新入职教师受益匪浅。另外,新入职教师普遍气场不足,课堂驾驭能力也是一个需要逐渐提升的难点,帮扶老师们用自己的教学经验给他们启示,让他们树立自信。

帮扶新入职教师成长是外国语学院一个重要工作,今后会在细节上逐步完善,例如:作业批阅、师生交流、教学反思等,让新入职教师不仅教学业务熟练,而且爱岗敬业,教书育人,逐渐成长为教学骨干。

(外国语学院 供稿)

马克思主义学院青年教师帮扶工作开展情况

为进一步加强学院师资队伍建设,充分发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用,加强青年教师培养,促进青年教师的成长成才,形成“以老带新,以新促老”的良好教学氛围,马克思主义学院实行了青年教师导师制帮扶制度。

一、工作分工

帮扶导师主要在备课、课堂教学、科研工作、教学比赛等方面进行指导。我院帮扶老师主要由两部分组成,一部分是本院老教师,一部分是郑州大学马克思主义学院的4位外聘教师。

  1. 工作情况

    (一)老教师的帮扶工作

    帮扶教师填写帮扶计划表格,内容包括确定帮扶方向和重点以及具体帮扶目标和措施等内容。具体地帮扶工作分为:教学准备、课堂教学、教研科研等。新老教师对接之后,老教师会分享备课经验与参考资料,听课并提出意见,指导新教师撰写教案,制作课件等,解决其教学过程中遇到的问题。

    新入职教师进行了两轮试讲,化新向副院长亲自组织并参加,全院教师参加试讲会。另外邀请质管中心督导专家参加了试讲会,对新入职教师的试讲进行逐一点评,老师们也提出了自己的意见。

    在教学准备方面,帮扶老师指导新入职教师了解上课流程,注意事项,教案撰写,学生管理,并分享教学参考资料等。在科研方面,帮扶制度并不限于帮扶老师,学院请科研突出的老师给新入职老师指导课题申报、撰写等。

    (二)郑州大学课程导师对我院教师帮扶工作

    聘请郑州大学马克思主义学院程明欣、武艳敏、吴红、时延春四位老师作为我院的课程导师,对新入职教师的试讲和老教师的教学工作进行指导,他们会参加一部分教研室会议,对教学工作提出意见。

    四位课程导师,在担任我院课程的情况下,我院号召老师特别是新入职教师听他们的课,学习如何完整地、高质量地上好一节课,另外教学、科研中的疑问积极向他们请教。各个教研室在开教研会议时积极邀请课程导师参加会议,让他们提出宝贵意见。几位课程导师都能够积极指导。

    我院进行教师公开课观摩活动时,邀请几位课程导师作为评委,对公开课进行点评;我院老师参加郑州市教育局举办的郑州市地方高校思政课讲课赛时,也邀请他们进行赛前指导。

    我院的青年教师帮扶制度,新老教师结对帮扶,不是简单的一对一师徒关系,而是在此基础之上的一个老对新的指导,新对老的促进,最终达到共赢的一个良性循环;希望通过课程导师对我院老师的指导,能尽快帮助新教师突破教学关,提升业务能力和教学水平,尽早适应学校教育教学工作的需要,提升思政课教学质量。

    (马克思主义学院 供稿)

    体育学院组织新进教师课前试讲

    为进一步加强新入职青年教师的培养培训工作,学校下发了《关于组织开展新入职教师帮扶工作的通知》。体育学院高度重视新入职青年教师的培养,积极与教务处、质管中心进行沟通,召开专题会议组织学习和研讨,制定了学院的工作方案。

    为做好本轮新入职教师培养工作,体育学院成立了孙广辉副院长挂帅的工作组,按照课程组建团队,集团队力量对新入职教师进行帮扶,并从团队中优选出帮扶教师作为负责人,对新入职教师从备课、教案书写、课堂把控、授课技巧、与学生交流沟通注意事项、作业布置、辅导答疑、考试命题、试卷批改、资料留存等系列问题进行指导。目的是通过帮扶,使新入职教师尽快熟悉并掌握各教学环节的规范要求与质量标准,能胜任教学,站稳讲台,激发他们加速专业成长的潜能。从而为进一步提高体育学院人才培养质量,提供良好师资保障。

    2020年9月23日,体育学院体育教育教研室开展新进教师试讲教研活动,体育教育教研室全体教师全部参会、公共体育教研室、社会体育教研室、理论教研室分别对新入职教师进行课前试讲。老教师针对新入职教师讲课过程中出现的一些问题,提出中肯的建议,为新入职教师茁壮成长,促进新入职教师不断提高业务水平,提供了很大的帮助。

    教务处副处长、质管中心主任任明、副主任王自寻及质管中心全体成员莅临现场进行了观摩指导。试讲结束后,任明主任对体育学院所做的工作进行了肯定,并详细询问了《通知》的落实状况。王自寻副主任及质管中心杨晋毅教授等,对体育学院教师培养及教学质量保障等工作,都提出了宝贵意见和建议,并提出希望:相信在不断努力下,假以时日,新入职教师们会成为更加优秀的老师。

    (体育学院 供稿)



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